1 PhD student in Sociology, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran Iran

2 Associate Professor, Department of Sociology, Faculty of Social Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran

3 Assistant Professor, Department of Social Communication Sciences, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran


Purpose: This study was conducted with the aim of identifying and prioritizing the components of desirable citizenship in terms of the official system of the Islamic Republic and among students.
Methodology: The study method of this study was quantitative-qualitative, based on which, first by reviewing official documents (Constitution and the document of fundamental transformation of education) with the logic of qualitative content analysis method, the components of desirable citizenship education considered by the Islamic Republic of Iran theoretically, Fish ‌ Removed. Then the quality coding process was performed on them. In order to identify the position of citizenship components and their manifestation among students (analysis unit), among boys' high school teachers in Tehran as a unit of observation by survey method and using multi-stage cluster sampling, A sample of 210 people was selected. Data were collected using a self-made questionnaire with an alpha value of 0.82, Achieved at an acceptable level. Data analysis was performed using SPSS software and exploratory factor analysis at a significance level of 0.05.
Findings: In this study, by analyzing the document of the constitution and the document of fundamental change in education, it was determined that the components of citizenship education are regulated and implemented with the focus on religion and reaching the nearness of God. Accordingly, a religious citizen with desirable religious, devotional, and cognitive characteristics and in the field of social action with the characteristics of social benefit, participation and role-playing is considered a desirable social. By examining the axes of citizenship among the students, the component of trust and social responsibility with (especially the value of 0.612 and strategic educational awareness with the special value (1.226) had the least manifestation among the students.
Conclusion: By examining the ratio of quantitative and qualitative parts, it can be concluded that the need to pay attention to the priorities of educating students as future citizens can help the internal convergence of the formal system and the reality of society.


باقری، لیلا. (1393). «بررسی اخلاق و حقوق شهروندی در جامعه و انتظار مردم از دولت(مطالعه موردی شهر تهران)»، فصلنامه اخلاق زیستی، 4(11):126-93.
حبیب­پور،کرم؛ صفری، رضا. (1395). راهنمای جامعspss در تحقیقات پیمایشی، تهران: نشر لویه، چاپ هفتم.
سانتراک، جان دبلیو. (2008). روانشناسی تربیتی، ترجمه شاهده حسینی، مهشید عراقچی و حسین دانش­فر. (1387). تهران: نشر رسا.
سبحانی‌نژاد، مهدی و منافی کاظم. (1390). جامعه شناسی آموزش و پرورش، تهران: انتشارات یسطرون.
شارع‌پور، محمود. (1390). جامعه‌شناسی آموزش‌وپرورش، تهران: انتشارات سمت.
غیاثوند، احمد. (1393). «آموزش شهروندی در مدارس شهر تهران. آثارها و پیامدها»، فصلنامه برنامه‌ریزی رفاه و توسعه اجتماعی، 8(23): 208-239.
کمالپورخوب، ناصر؛ هاشمی، سیدضیاء و نجاتی­حسینی، سیدمحمود. (1399). «تبیین جامعه­شناختی مواضع سیاسی تربیت دانش­آموز به مثابه شهروند مطلوب در اسناد رسمی جمهوری اسلامی ایران(مطالعه موردی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و سند چشم انداز20ساله)»، فصلنامه نوآوری­های آموزشی،19(73): 80-59.
کمالپورخوب، ناصر؛ هاشمی، سیدضیاء و نجاتی­حسینی، سیدمحمود. (1399). تبیین جامعه­شناختی نسبت شهروند مطلوب در اسناد رسمی تعلیم و تربیت با واقعیت اجتماعی مدرسه. پایان­نامه دکتری، دانشگاه­آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی.
کیشانی‌فراهانی، عزت‌الله و فرمهینی‌فراهانی، محسن. (1392). «مؤلفه‌های اساسی تربیت شهروندی اسلامی-ایرانی»، فصلنامه مطالعات ملی،14(4)،51-74.
مبانی نظری سند تحول بنیادین در نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی جمهوری اسلامی ایران. (1390). دانشگاه فرهنگیان.
محمدی، حسین، مزیدی، محمد و سعید، بهشتی(1396). «تحلیل مفهومی مراحل و ابعاد تربیت شهروندی»، فصلنامه علمی پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 8(4): 106-83.
Creswell J W. (1999).“Mixed-Method Research: Introduction and Application in A. Tashakkori &C. Teddlie (eds.), Handbook of Mixed Methods in SocialaAnd Behavioral Research, Thousand Oaks, CA: Sage: 209-240.
Dalton R. (2006). citizenship norms and political participation in America: the good news in the bad news is wrong, center for the study of democracy, university of California.
Hoskins B & Mascherini M. (2009). meaduring active citizenship through the development of a composit indicators research, 90(3): 459-488.
Lee W O. (1999). Qualities of citizenship for the new century: perception of Asian educational leaders. paper presented at the fifth unescoaceid, international conference on reforming leadering curriculum.
Tan A. (2007). islam and citizenship education in Singapore: challenges and implications. education, citizenship a social justice, 2(1): 23-39.